九年一貫教育之音樂性社團經營與發展

(撰於2004/5/20)

九年一貫教育之音樂性社團經營與發展

—針對臺北縣立○○國民中學絃樂團探討—

丁國翔

實踐大學音樂學系

摘要

　　本研究報告擬以音樂性社團指導教師在社團中所伴演的角色為目的；以○○國民中學絃樂團為研究對象，於九十二學年度上學期施行，透過活動（課程）設計及問卷調查進行研究。

活動設計有國語文競賽頒獎典禮、全校週會表演、臺北縣音樂比賽、校慶音樂表演、年終感恩會、全國音樂比賽等展演活動。

　　透過活動設計本研究結果指出，因著指導教師為教育工作者的角色，而在教學的過程中，學生對於樂團的練習帶給很多的學習佔83.32%；而相同反應於在樂團練習中經常能享受其中的音樂與樂趣佔85.01%，顯示出教師除了教育工作者外，音樂總監的角色亦不可或缺。同時練習中74.49%學生認為不會因為練習影響學科成績，指導教師在行政方面的安排，相對反應在學習的效果中。故指導教師兼顧三方角色，當中學生對指導教師的評價有高達85.45%給予正面的肯定。

音樂性社團的指導教師，就屬性歸類可分為三大類，分別為教育工作者、音樂總監、行政總監。教育工作者最主要的是傳授專業知識與技能，而音樂總監是提升與發展社團音樂素質，行政總監為推動各項社團業務成為一個對外的窗口。音樂性社團的指導教師，引導學生在學習的過程能有健全與完整發展，更幫助學生在學習成果的展現。

根據活動設計及問卷調查研究結果，本研究報告列提二項對音樂性社團指導教師建議：

一、教育工作者，瞭解學生的個別差異和學習狀況適時地調整課程活動，與關切學生的學習能力。

二、音樂性社團的指導教師可以透過不同類型展演活動（如表演、比賽等）引導學生在社團中的學習，誠如身為音樂總監、行政總監的角色。